在这个多元而复杂的社会里，每一个孩子的成长都如同一段独特的旅程。在这段旅程中，有些孩子可能会因为各种原因变得叛逆，让父母感到困惑和无奈。在教育的道路上，我们不仅仅是传授知识，更重要的是点燃学生心中的希望之火。近日，我校对毕业生进行了回访。他们用实际行动证明了：只要勇敢面对，一切都有可能。
家访对象-小宇
15岁上初三的小宇，结交到社会不良少年后经常飙车、喝酒、抽烟，家庭母子关系恶劣。刚来到学校时情绪暴躁，不服从管教。
在校期间，经过心理老师多次运用因果逻辑＋潜意识深入沟通，引导学生释放焦虑不安的情绪；更重要的是通过职业规划课程，挖掘学生内在的潜能和梦想，从而了解到这位学生最想成为一名警察，并引导激励学生朝自己的目标努力奋斗。
此次回访中，小宇跟心理老师诉说近期在校学习以及在班级靠前的情况，并告知“现在的自己以高考为重，尽自己最大的努力考上一所好的高中”。对于小宇至今取得的进步老师给予肯定；同时家长表述，现在她非常认同孩子现阶段的规划，并且肯定孩子的表现，鼓励孩子坚持下去，坚定信心。
同时感谢学校的家访跟进，能及时帮助他们解决当下的困扰，与孩子共同成长。
家访对象-小铭
16岁上初三的小铭，因父母常年在外，从而放纵对自己的要求。周末经常通宵玩游戏，且喜欢飙车。被父母说几句就以不再上学读书与之“对抗”，父母看在眼里，急在心里。
来到德馨后，为了让小铭能够反省自己过往不当行为，通过情商课程改善他的人际关系，让他意识到人与人之间应该和谐相处，不是语言暴力来解决问题的。转变良好之后，小铭同学通过自己的努力，争取到指导员的职位，成为教官的得力助手。其次通过职业规划课，也开始认真的思考自己的人生规划，自己聊到“并不是不想去学校，我只是周末想让自己放松，才通宵玩游戏。我思考过，如果不读书，将来我出去能干嘛呢？也不懂出去能干嘛？我自己想了一下，我想去当兵，努力考上高中，然后去当兵。”
通过此次家访，在交流过程中发现，虽然小茗同学在校表现良好，但在家庭中却承受着一定的压力，他的父母对他的期望过高，希望他能考上一所名牌大学，在一定程度上给他带来了不小的压力，同时由于小铭不太善于表达自己的情感和需求，这也让家庭氛围显得有些沉重。
针对这些问题，我校心理老师与家长进行深入沟通，并建议“适当降低对小铭的期望，给他更多的自由空间，并换位思考”；同时心理老师也鼓励小铭“多参与校内的社交活动，锻炼自己的沟通能力，增强自信心”。
家访结束后，我校心理老师将会持续跟进小铭同学的成长和发展，为他提供更多的支持和帮助。
家访对象-小喜
13岁初一生小喜，脾气暴躁、爱摔东西、和大人顶嘴，常常在外游玩很晚才回家、撒谎、过度使用电子产品、威胁父母要钱；在家时进食不规律、挑食等不良习惯。
来到德馨之后，首先通过学校开展的法制教育课让小喜明白撒谎会导致信任的破裂，同时让他明白诚实是建立和维护信任关系的基础。其次通过情商培训课程，引导学生学会控制自己的情绪，学会与他人沟通，以及自我激励，提高学习动力和自信心，并通过日常行为表现来规范自己。
家访中，心理老师因材“施访”，通过家长的交谈，了解到孩子在校的思想动态，行为习惯等情况，充分肯定孩子学习生活的点滴进步；以及孩子在家表现情况，倾听家长及孩子的心声，有针对性地提出建设性的提议：“让父母减少对孩子的嘲笑多鼓励孩子，正确引导孩子，对孩子多点耐心”； 引导家长看到孩子的闪光点，对孩子的表现予以鼓励。
后续心理老师会持续跟进这位同学状况，帮助孩子提高学习能力、养成良好的行为习惯，帮助家长解决家庭教育中遇到的难题，树立正确的教育理念。
家访对象-小元
15岁上初三的小元，曾对学习失去兴趣，沉迷电子产品，对未来感到迷茫，无所适从。
刚来到我校时，不爱与人说话沟通，社交恐惧，在心理老师关心与陪伴下，经常鼓励赞美他，让他树立信心，放下自己的戒备心。并通过职业规划课，让他明白读书的重要性，重新激发对学习知识的渴望，以及对自己的未来有了一定的方向及目标。
通过这次回访，感觉到小元的变化尤为显著，心理老师与家长倾心交谈，详细询问小元同学在家以及学校的表现情况，了解该生的生活习惯以及教养方式等，并对该生学习上的进步给予肯定；同时针对家长提出的一些顾虑问题，心理老师进行了耐心、细致地解答。
在今后学生的工作中，我校心理老师会继续拓宽沟通渠道，积极为家长和学生的沟通、交流搭建顺畅平台，从而更好地服务学生的学习生活和精神成长。
展望未来，我们将继续致力于青少年励志教育事业，为更多的学生提供优质的教育资源和服务。我们相信，在励志教育的引导下，更多的学生将实现自我成长，成为社会的栋梁之才。作为教育者，我们深知每一个学生都是一个独特的个体，他们有着各自的梦想和追求。回访学生，不仅是为了了解他们近况，更是为了关心他们的成长，为他们提供进一步的帮助和支持。
